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資源分享 II：台中各單位九月講座活動

“The education of a man is never completed until he dies.” – Robert E. Lee, General
「一個人的學習之路，到死才結束。」– 勞勃·李 （美國內戰時期的南軍總司令，後擔任華盛頓與李大學校長）



又來為大家整理台中免費的資源囉~  

晚間下班後不想只是待在家裡嗎，就去聽場講座，為身心靈充個電吧！


一、新時代賽斯教育基金會公益講座
09/16(六)  14:00-16:00 戴禹鑌  明明白白你的心
主辦單位: 財團法人新時代賽斯教育基金會
地點: 台中市北區崇德路一段631號10樓之1 (財團法人新時代賽斯教育基金會總會)
https://sites.google.com/a/seth.org.tw/education/home/news/news/mingrenjiangzuo2017mingmingbaibainidexindaiyubinyishi

二、張老師基金會公益講座
9/1（五）19:00-21:00 張廖萬堅立法委員
9/29（五）19:00-21:00 歐都納股份有限公司 程鯤董事長
主辦單位: 財團法人「張老師」基金會台中分事務所
地點: 台中市北區力行路262-1號(救國團台中市團委會)
http://www.citytalk.tw/event/319462-2017%E5%85%8D%E8%B2%BB%E5%85%AC%E7%9B%8A%E8%AC%9B%E5%BA%A7%EF%BD%9C%E5%BC%B5%E5%BB%96%E8%90%AC%E5%A0%85%E7%AB%8B%E5%A7%94%E7%9A%84%E5%A4%A2%E6%83%B3%E8%AC%9B%E5%A0%82

三、台中教育中心免費講座
9/1(五)19:00-20:30 家族系統排列關係療育公益講座
9/12(二)19:00-20:30 零極限實踐：夏威夷心靈自在心法免費講座
9/21(四)19:00-20:30 超自然能力發展免費課程講座
9/27(三)19:00-20:30 心靈圖像解析系統《東方能量指引卡》講座
主辦單位: 台中教育中心-中國文化大學推廣教育部
地點: 台中市西屯區臺灣大道三段658號3樓 (Rich 19 大樓)
http://www.sce.pccu.edu.tw/calendar/?p=%E5%8F%B0%E4%B8%AD

講座內容或報名資訊請洽各主辦單位！！！


我們是林業生基金會，我們的服務項目除自學/共學外，還有課業輔導、才藝培養、生涯教育等，具有專業的師資團隊和多元的課程，非常重視孩子的教育。

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主題式統整教學是甚麼?

    在英國《獨立報》的專訪裡，芬蘭教育部長 Marjo Kyllonen 表示：「現在的教學方式早在 20 世紀初就訂立，已經不符快速變動的時代需求，我們需要屬於 21 世紀的新方法！」 　　去年八月，芬蘭即將全面推出新的中小學課綱，大幅調整七至十六歲學生的學習重點和教授方式，未來各地學校將會把教學的重心，從數學、歷史等傳統科目，轉移到更廣泛的、跨領域主題上面。該國國家教育委員會的課綱發展計劃主席哈樂寧（ Irmeli Halinen ）就強調單單精通一種科目，已無法跟上不斷變動的世界，將以主題式的教學取代傳統的分科授課。 在台灣實驗教育三法通過後，主題式的教學更是成為當前課程改革的重點與今後教育發展的方向，廣泛地受到教育工作者的重視，更成為教育學者專家們探討的論點，但究竟何謂主題式統整教學？ 　　主題統整教學是希望藉由選擇與學生生活經驗相關的主題，將不同學科或科目的知識和技能，整合為一個有意義的、符合真實生活經驗的學習內容（徐世瑜，民 88 ；游家政，民 89 ），針對學生學習內容加以有效的組織，使其獲得較深入與完整的知識，其可分為兩個層次的建構，一是跨學科知識內容的建構，另一是學習方法或策略的建構，可視為是一種新的學習範型（陳如山，民 87 ）。 而主題式教學因課程內容的設計並無既定外在型塑之限制，其知識建構的核心源自所選擇的主題，設計程序基本上可以歸納為：依據教學目標選擇和評估主題、尋找與主題相關的概念和技能、再針對主題設計教學活動及教學策略、最後界定評鑑學習的方式。綜上所述，其具備以下特點： (一)      跨領域學習，不著重單一科目，而是整合不同的學科。 (二)      各領域教師須一同合作、參與，共同分享課程。 (三)      強調學生團隊合作，一同完成任務。 (四)      呼應多元智慧理論，發現每個孩子不同的天賦。 　　 「給孩子帶得走的能力，而非背不動的書包；讓孩子快樂學習，勇敢逐夢有自信。」 http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5076498 ...
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看卡通學中文 - 讓家長與電視化敵為友

   「學習一個英文最好的方法，就是把自己丟到那個國家，兩三個月過後就會說的呱呱叫！」這個觀念其實對許多學習語言的人來說並不陌生，沒錯，這樣等於是強迫自己學習，因為如果不能快速吸收這個語言，對生活會造成很大影響，而這個道理，其實同樣可以放在學習任何語言裡；培養學生「中文語感」這件看似稀鬆平常的事，對於自學生來說，因為少了同儕的互動，所以相對來說是比較缺乏的，不過拜 20 世界偉大的發明 ─ 電視，學生可以培養中文語感的又多了「卡通」這個管道。        雖然卡通是個能夠刺激孩子中文語感的媒介，但身為老師或家長還是必須慎選最適合孩子的卡通，以及做好時間的掌控，避免電子產品對孩子造成的傷害；以「我們這一家」為例，因為故事發生在一個學生家庭中，對於學生來說，更能夠與生活產生連結，例如故事裡的 橘子 、 柚子 、 花媽 和 花爸 都像極了絕大部分的家庭，學生很容易把自己投射在那樣的環境中，例如： 橘子 這個角色深刻描寫了學生時期的女孩，有點叛逆、不喜愛媽媽的碎念、很在意同儕的想法，卻又像個小大人，可以和家人聊自己的心事； 花媽 就像是每個家中那個中流砥柱的母親角色，厚實、可靠，有著自己的一套堅持，但有時卻會鬧出不少笑話，讓人又好氣又好笑。            「哈囉你好嗎？衷心感謝，珍重再見，期待再相逢！」這部卡通從片頭曲開始就可以當作教材，歌曲向來是最好入門的語言教材，藉著輕鬆的旋律、簡單的歌詞，孩子在短時間內就能夠琅琅上口，而每一篇都有一個主題句型，例如第一集的句子就是：「我不是這個意思啦！」在接下來 7 分鐘左右的短片都會著重在使用這個句型的情境中，讓孩子在無形中學會怎麼使用這樣的句型。              而父母及老師該如何使用這樣的輔助教材呢？多媒體影音向來最能抓住孩子的注意力，不過使用過度就會造成反效果，「我們這一家」每一集可以分解為兩到三個主題，建議每天只要進行一個主題即可，雖然效果並不會像念課文、背成語來的快速，但長久下來，成效是看得出來且你會很意外孩子竟然學的那樣深刻。     ...
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【主題式冬令營】過新年真有趣(上) ─ 製作蘿蔔糕

     放寒假了，緊接著就是放新年，為了讓孩子們在放鬆之餘既能學到新東西又能體驗過年的氣氛，我們設計了一連串的主題活動，例如做蘿蔔糕、煮火鍋、製作創意紅包和春聯，希望能讓孩子們學得開心、玩得盡興。     進行這些活動時，孩子們全部都要自己來。第一項任務就是要做出自己看得懂的蘿蔔糕食譜。由於參加冬令營的 6 位學生年齡從國小一到六年級都有，每個年級能完成的任務都不同，我們將他們分為兩組，由高年級的兩位學生分別擔當兩組的組長，帶領低年級的組員，藉由這樣的模式讓孩子們從中學習如何 依能力分工 。 學生利用iPad搜尋並記錄蘿蔔糕食譜      製作蘿蔔糕食譜時，我們先教孩子們如何使用平板電腦和網路收尋引擎，學生們自行查找蘿蔔糕食譜，讓他們了解網路是現今非常重要又方便的查資料管道。高年級的隊長負責比較複雜的製作流程，低年級組員們則負責記錄需要哪些食材。他們將網路上的資料以自己的方式記錄在紙上，高年級的學生可以用文字表達，低年級的學生則選擇以畫畫的方式。在這樣的過程中，他們 將網路上的資料內化為自己的食譜 ，而不只是「照抄」而已。 高年級負責切煮蘿蔔 低年級負責攪拌米漿       食譜製作完後，隔天就要實做蘿蔔糕，組長進行比較複雜的切蘿蔔絲和炒煮蘿蔔，蘿蔔要 怎麼切比較好切成絲、煮蘿蔔時要放多少鹽巴 ，這些都是他們需要克服的。低年級的組員們負責將在來粉和水攪拌成米漿，他們要 弄清楚在來粉和水的比例 ，還是在沒有量杯的情況下。而孩子們都用自己的方法一一達成任務了。 讓一年級體驗一下炒蘿蔔 大家一起將蘿蔔和米獎拌在一起      做出來的成品我們試吃後都覺得味道不錯，只是口感被孩子們嫌棄了一番，他們開始檢討要如何讓蘿蔔糕變得更軟，以及是不是要再加些鹽巴讓蘿蔔糕更有味道些，因為他們要在最後一天家長們吃到自己做的蘿蔔。在這個活動中，孩子們 除了要有解決問題的能力，也能學習如何反省自我。 剛蒸好的蘿蔔糕      而最後一天成果展時煎出來的蘿蔔糕大家搶著吃...
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