快樂自學的家長和孩子- 優質實驗教育平台

「你現在就不讀書，那你以後要做什麼？」 或許有些父母會不經意地對孩子脫口而出這句話，孩子一回嘴可能又會被歸類為「愛頂嘴」的小孩；但，是不是該好好的問問孩子，你以後想做什麼？        到了大學填志願的日子，其實也是許多家庭進行革命的日子，孩子想讀的，父母認為沒前途，父母要孩子讀的，卻又不是孩子的興趣；矛盾大對決的戲碼不斷在重複，不曾停止。公立高中裡，為了讓升學率好看而勸學生就讀國立大學，而不管學生喜好興趣的情節依然存在。補習班的講台上，頂著明星光環的名師，仍然說著自己教出多少考上臺大醫學院的學生。這…..真的是孩子想要的嗎？而不上學、不補習的自學生面對升學，又該何去何從呢？ 在之前辦理的說明會中，許多家長對於自學最大的擔憂就是升學，以下來回答這個問題： Q： 如果進行了體制外的學習，但最終卻還是必須回到體制內進行國中會考，對於沒有每天擁抱考古題、模擬考卷的自學孩子，這樣是不是很吃虧？ A： 這個問題分成兩階段回答 一、國中申請在家自學，高中想繼續自學：        目前依教育部十二年國教高級中等學校入學規定，若學生將繼續自學，除非有特殊需求需要該所高中之畢業證書，才需要將學籍設置於該高中，同時可能需要配合該高中的期中期末考，但此方法需看各縣市及各校做法，並非有申請就通過。若學生只需取得同等學力證明，其實就沒有考會考的必要，只要依規定申請在家自學即可，詳細問題可致電各縣市教育局詢問相關事宜，所以，要不要考國中會考，是可以自己選擇的。（點我看看： 一週完成高中自學申請書 、 各縣市實驗教育承辦人及自學申請書下載 ） 二、高中進行自學，升大學該怎麼辦呢？ 繁星推薦 ：    由於在家自學，無法參與校內排名，故自學學生不適用繁星推薦（若是與學校合作，有取得校排名者不在此限）。 個人申請推薦甄試 ：    個人申請推薦不需要校內排名，只要有符合標準之學測成績即可，大學不得因爲沒有校內排名就拒絕學生申請。 各大學特殊選才計畫 ：        每個學年度各大學皆會開放特殊選才計畫，建議家長可以和學生討論未來希望...

“The education of a man is never completed until he dies.” – Robert E. Lee, General 「一個人的學習之路，到死才結束。」 – 勞勃 · 李 （美國內戰時期的南軍總司令，後擔任華盛頓與李大學校長） 又來為大家整理台中免費的資源囉 ~   晚間下班後不想只是待在家裡嗎，就去聽場講座，為身心靈充個電吧！ 一、新時代賽斯教育基金會公益講座 09/16( 六 )  14:00-16:00 戴禹鑌   明明白白你的心 主辦單位 : 財團法人新時代賽斯教育基金會 地點 : 台中市北區崇德路一段 631 號 10 樓之 1 ( 財團法人新時代賽斯教育基金會總會 ) https://sites.google.com/a/seth.org.tw/education/home/news/news/mingrenjiangzuo2017mingmingbaibainidexindaiyubinyishi 二、張老師基金會公益講座 9/1 （五） 19:00-21:00 張廖萬堅立法委員 9/29 （五） 19:00-21:00 歐都納股份有限公司 程鯤董事長 主辦單位 : 財團法人「張老師」基金會台中分事務所 地點 : 台中市北區力行路 262-1 號 ( 救國團台中市團委會 ) http://www.citytalk.tw/event/319462-2017%E5%85%8D%E8%B2%BB%E5%85%AC%E7%9B%8A%E8%AC%9B%E5%BA%A7%EF%BD%9C%E5%BC%B5%E5%BB%96%E8%90%AC%E5%A0%85%E7%AB%8B%E5%A7%94%E7%9A%84%E5%A4%A2%E6%83%B3%E8%AC%9B%E5%A0%82 三、台中教育中心免費講座 9/1( 五 )19:00-20:30 家族系統排列關係療育公益講座 9/12( 二 )19:00-20:30 零極限實踐：夏威夷心靈自在心法免費講座 9/21( 四 )19:00-20:30 超自然能力發展免費課程講座 9/27( 三 )1...

預計在 2020 年，受全球景仰的芬蘭教育即將進行一場全面性的教育改革：移除所有學科。芬蘭學生將不再研讀特定的學科，而是研究自己有興趣的「事件」和「現象」，希望打造出一種「依據現象的跨領域」學習架構，改變學生往往在學習中陷入「我為什麼要學這個」的困惑，讓學習過程變得更加主動。 台灣教育至今一直無法脫離升學主義的綑綁，讓眾多學子們只能為了考試學科拚命讀書，但對未來卻依舊感到茫然，很難能學以致用、發揮所長，更因為找不到學習的意義、缺乏對自我的了解而失去學習熱忱與自信。芬蘭給予孩子最少的課業壓力，強調人文藝術上的培養——但他們在全球的學力測驗表現上，卻是最頂尖的。 或許在學校體制內很難做到像芬蘭那樣全面性的教改，但自從台灣通過實驗教育法後，似乎打開了一道希望的大門，這次在樂在其中主題式夏令營的課程活動中，以孩子有興趣的「下午茶」為主題貫穿整個融合各領域的課程。 課程中讓孩子自己規劃一個下午茶會，引發孩子去瞭解相關的地理、歷史知識，擴展國際視野，並培養人文氣息，也透過帶孩子採買、動手製作下午茶餐點及時間的規劃，自然而然地將多種數理能力應用到其中，而餐點的擺設、環境的布置、邀請卡的製作則是培養創意、生活美學的最佳機會，也透過科技媒體的使用解決繪畫、書寫…等問題，讓孩子在情境中學習到實際應用的能力，最後當孩子們邀請自己的家人一同參與自己親手打造的下午茶會時，成就感與自信也就自然湧現在孩子們的臉上，孩子們也可以很輕鬆地在下午茶氣氛中分享學習成果。 生活在這個不斷在改變的社會中，所需要的能力早已經改變，因此教育也需要改變才能跟上這時代，若您也關心孩子的教育，別讓孩子的天賦為了考試而消失 !

“ The education of a man is never completed until he dies.” – Robert E. Lee, General 「一個人的學習之路，到死才結束。」 – 勞勃·李 （美國內戰時期的南軍總司令，後擔任華盛頓與李大學校長） 學習除學校教育外，還有許多豐富、多元的資源可以利用，再者，光憑升學主義下的學科教育並無法開拓孩子的視野，帶給孩子不同的邏輯思維。所以，這次想和各位家長分享不錯的學習資源，第一波要分享的是台中南區藏書量極為豐富的國立資訊圖書館，除了有書籍、影片、期刊雜誌可以借閱、瀏覽外，更會定期安排親子閱讀和講座等活動，以下為大家整理近期的講座活動資訊： 一、週日兒童閱讀活動 08/13( 日 ) 15:00~16:30   影片播映：史瑞克 4 ：快樂 4 神仙 08/20( 日 ) 15:00~15:30  Book 親親說：是誰嗯嗯在我的頭上 08/20( 日 ) 16:00~16:30   故事活動：小朋友說故事 08/27( 日 ) 15:00~15:30  Book 親親說：勇氣說 / 演書 08/27( 日 ) 16:00~16:30   故事活動：祖孫逗陣聽故事 二、   留學系列講座    1.    08/12  多語言 Café ：來去法國：旅行學法語    2.    08/22  留學德國以及獎學金的申請    3.    08/25  法國留學講座：留學法國，發現無限驚喜 三、   講座 　　 ( 一 ) 08/12 一個人的印度長旅 ( 張瑞夫 ) 　　一起來聆聽旅遊作家張瑞夫分享兩次印度旅行，一個人超過 150 天的遊歷。第一次背著背包闖蕩北印，第二次跨上單車騎行南印。在那個傳說中背包客的終極聖地之中，每天睜開眼睛便是許多光怪陸離的文化衝擊，究竟是印度奇怪？還是我們少見多怪？請打破刻板印象與成見，...

「沈佳宜，我敢跟你打賭，十年之後我連log是什麼都不知道」，「這世界上本來就有很多事情是徒勞無功的啊」，這段對話出現在九把刀導演的「那些年，我們一起追的女孩」中，很多人將這段話廣為流傳，或許在其他事情上真的有許多事確實是徒勞無功，但，學習這件事，這件從出生到死亡都不會停止的事，真的會徒勞「無功」嗎？        在台灣，這個升學主義頂天的土地上，學生們拼命的考上了理想的高中，在和全台學生鬥個魚死網破後，進入了大學，很多人都會發現自己什麼都不太會，什麼都需要別人幫忙解決，因為從小就被教育成「萬般皆下品，唯有讀書高」所以，一直讀一直讀，但幾乎全部學生都發現，進入大學後，等於開啟了第二人生。這樣的情況有沒有辦法改善？能不能不要連訂火車票都摸不著頭緒？能不能會一點課本不會教的事？        你可以在學校學到好多「知識」，但如何把這些「知識」跟「生活」連結？其實孩子需要的只是適當的引導和親身的體驗；在這次樂在其中暑期夏令營中，有著不同年齡卻同樣渴望學習的孩子，在這次的課程當中，孩子都必須靠自己的力量去完成一個小主播報導，對於不清楚的問題，不再是由老師單方面的解答，而是透過資料的搜尋，甚至是親自詢問專家來獲得答案；經由老師的適當引導後，孩子對于台灣的宗教文化產生濃厚的興趣，石獅子、擲筊、籤詩等等，都是孩子想了解的主題；每個孩子都知道火車，但關於車次、關於票價、關於轉車似乎跟孩子的生活碰不到邊，孩子們透過任務，學習了自己做出時間、車次甚至是如何做出跨交通工具平台的計畫，所以不管是高鐵轉台鐵，還是台鐵轉公車，都難不倒孩子了。        在任務學習的過程中，孩子需要透過多元的能力才能夠順利解決任務：資料搜集的能力、詢問專家需要的溝通及語言能力、票價的計算需要的四則運算能力以及多媒體影片剪輯的能力；透過多方面、跨領域整合的課程設計，孩子在過程中都會驚訝其實自己能夠做到那麼多，並體會到那些「學校老師要我學」的知識可以在什麼時候派上用場，老師也發現孩子自己試圖去整合所擁有的能力，而徒勞「無功」的疑慮，也就迎刃而解了。      ...