在經驗分享中提到「為孩子尋求學伴..」，請問能提供您的經驗實例給家長們做參考嗎？
想讓孩子參加課後課程，卻有接送上的問題...
(回覆對象：「提問者」為目前就讀國小學校學生的家長)
《我的學伴在哪裡？》
年輕世代家庭裡的孩子數偏少，甚至是獨生子女，所以，為孩子尋找到合適的成長學習的夥伴(以下簡稱學伴)，是很常見的親子教育策略。以下，僅就個人經驗與案例分享給家長們做參考：
〈從學校班級出發〉
Ø 優點：團體成員信任度高、活動頻率穩定、同儕熟悉互動佳
Ø 缺點：易形成是非小團體、意見紛雜、活動內涵主導性較低
首先建議您踴躍參加學校班親會活動，可以透過交談、活動(例如班親會假日活動)，認識教育理念相近，熱心又好相處的家長(這點非常很重要)，不妨傳送出「很期盼讓孩子們一起做XXXXX.」的意願，通常比較有時間的熱心家長就會開始辦活動-這往往就是班級型共學的開啟，但這個階段，您與孩子只能被動參加，對活動內容較缺乏主導性。
如果您對孩子班親會共學活動有「想法」，那麼，可以說服其他學生家長的支持，然後扮演「熱心」規劃的發起人。倘若沒有時間和心力去規劃安排，折衷的模式是：分享活動的訊息(例如在Line群組裡轉貼-邀請其他同學一起去參加)-然後私下邀請孩子比較要好的幾位同學，說服他們一起參加。長久下來，很有可能會幫孩子建立起一個「共學」親子團隊。
以我女兒的成長歷程為例，從國小到大學歷經各種不同組合與性質的學伴，其中國小1年級班親會就是一個非常成功的共學案例。剛開始，大家只是共同參加班親會假日戶外親子活動，其中有7-8個「鐵粉」家庭熟悉彼此後，建立信任關係，自然形成了支持性的團隊。到後來，即使父母無法出席，孩子就直接托給其他父母就行(大家已經熟悉到不必在乎這些細節了)，例如，我曾臨時緊急支援，去接送「女兒同學的姊姊…」。現在，這群孩子都已經大學畢業了，我們仍舊是年年辦理國小低年級同學會，而父母親們是固定出席的。
上述案例的親子群，能從「學伴」發展成為「類家庭」夥伴，是非常且珍貴的經驗，雖然說是無心插柳的結果，但是多個「不同家庭背景」卻能建立深厚感情，相融成另類家族，原因還是有跡可循的。最重要的因素，這群家庭成員有共同的特質：真誠不計較，支持尊重孩子但不比較。所以，在找到好的學伴之前，首先，應讓自己成為一個「好學伴」。
補充：其他可以尋找學伴的途徑
〈從親朋好友間〉
Ø 優點：家長們有感情基礎安全性高、彼此間支援性高
Ø 缺點：活動頻率偏低、易偏離以成人們聚會為主
〈從網絡族群中〉
Ø 優點：活動多元化、選擇自主性強、課程更能提供專業資源
Ø 缺點：族群不固定有安全疑慮、較難建立成員關係、活動或課程良莠不齊
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