快樂自學的家長和孩子- 優質實驗教育平台

      在經驗分享中提到「為孩子尋求學伴 .. 」，請問能提供您的經驗實例給家長們做參考嗎？        想讓孩子參加課後課程，卻有接送上的問題...       ( 回覆對象：「提問者」為目前就讀國小學校學生的家長 ) 《我的學伴在哪裡？》 年輕世代家庭裡的孩子數偏少，甚至是獨生子女，所以，為孩子尋找到合適的成長學習的夥伴 ( 以下簡稱學伴 ) ，是很常見的親子教育策略。以下，僅就個人經驗與案例分享給家長們做參考： 〈從學校班級出發〉 Ø    優點：團體成員信任度高、活動頻率穩定、同儕熟悉互動佳 Ø    缺點：易形成是非小團體、意見紛雜、活動內涵主導性較低 首先建議您踴躍參加學校班親會活動，可以透過交談、活動 ( 例如班親會假日活動 ) ，認識教育理念相近，熱心又好相處的家長 ( 這點非常很重要 ) ，不妨傳送出「很期盼讓孩子們一起做 XXXXX. 」的意願，通常比較有時間的熱心家長就會開始辦活動 - 這往往就是班級型共學的開啟，但這個階段，您與孩子只能被動參加，對活動內容較缺乏主導性。 如果您對孩子班親會共學活動有「想法」，那麼，可以說服其他學生家長的支持，然後扮演「熱心」規劃的發起人。倘若沒有時間和心力去規劃安排，折衷的模式是：分享活動的訊息 ( 例如在 Line 群組裡轉貼 - 邀請其他同學一起去參加 )- 然後私下邀請孩子比較要好的幾位同學，說服他們一起參加。長久下來，很有可能會幫孩子建立起一個「共學」親子團隊。 以我女兒的成長歷程為例，從國小到大學歷經各種不同組合與性質的學伴，其中國小 1 年級班親會就是一個非常成功的共學案例。剛開始，大家只是共同參加班親會假日戶外親子活動，其中有 7-8 個「鐵粉」家庭熟悉彼此後，建立信任關係，自然形成了支持性的團隊。到後來，即使父母無法出席，孩子就直接托給其他父母就行 ( 大家已經熟悉到不必在乎這些細節了 ) ，例如，我曾臨時緊急支援，去接送「女兒同學的姊姊 … 」。現在，這群孩子都已經大學畢業了，我們仍舊是年年辦理國小低年級同學會，而父母親們是固定出席的。 上述案例的親子群，能從「學伴」發展成為「...

          這三天的冬令營，孩子們都好期待最後一天的「火鍋課」。在第一天的課程裡，我們就告訴大家最後一天要吃火鍋，他們要想自己喜歡吃什麼火鍋料並記錄下來，接著再討論每一組要負責準備哪些食材。最後他們分為蔬菜組和肉品組，而兩組都分別要負責一些火鍋料，各組都有 300 元的預算，他們要先將想購買的食材排名，想一下如果錢不夠了該如何取捨。 採購火鍋食材時要自己計算價錢 買菜回去囉！           下午我們帶學生到附近的超市購買火鍋料，推車、找食材、計算價錢他們通通都要自己來，為了讓他們 練習加減計算 ，我們並沒有提供計算機，他們要自己帶紙筆計算。買一買後發現兩組都超過預算了，他們開始取捨比較貴的食材是否能用其他東西替代 ( 例如他們將比較貴的香菇換成雪白菇 ) ，最後還得討論兩組剩下的錢加起來還可以再買些什麼火鍋料。在這些過程裡他們 必須不停地討論、協商 ，盡可能找到大家都滿意的方法，溝通在生活當中何嘗不是重要的一環呢？ 認真洗菜 快樂擺盤      煮火鍋前，我們問學生平常在家吃火鍋的模式是什麼？每個人的回答都很相似，大概就是「煮好的食物會自己跑到碗裡」，非常可愛又幸福的答案。在我們的火鍋課裡，孩子學習到如何清洗、處理、擺盤食材，還要了解哪些食物要先下鍋，以及哪時候可以起鍋，也許下次有機會他們就能 學以致用 。 什麼食材可以當湯底呢？ 自己煮想吃的火鍋料 吃火鍋、聊聊天，真的很像團圓呢！      最後一天我們也邀請家長來看孩子們這三天的成果，他們不僅要布置會場，也要跟家長介紹自己的紅包和春聯如何創作、品嘗孩子親手做的蘿蔔糕。孩子們分享心得時開心又得意的樣子，真是格外閃閃動人，而這種學習模式所 帶給孩子的自信和自主 ，也是我們一直想傳達給大家的理念。 成果展會場         快樂又充實的冬令營結束了，也祝福大家新年快樂、萬事如意。 成果展大成功

      過新年除了做蘿蔔糕，在孩子們分享的經驗裡，最讓他們期待的莫過於領紅包了。於是我們讓學生們設計創意紅包袋及春聯，想想看收到怎樣的紅包會覺得很特別。為了讓孩子能利用到不同的素材，我們規定紅包袋和春聯除了用畫的，也一定要有剪貼的部分，其他設計則全部由他們 自行發揮創意 。   學生欣賞、觀察各式紅包設計     可能有人會想，為什麼規定孩子們既要畫又要剪呢？其實這個美術課程除了要激發孩子們的創意外，也是為了 訓練他們的「手做」能力 。在觀察學生們創作時，可以發現有的孩子連剪刀都握不好，甚至有人不知道如何塗膠水，黏東西時將整個紅包都塗滿膠水，藉由剪貼的方式他可以學到正確使用膠水的方法。 設計紅包袋 設計紅包袋 刻印章訓練手部肌耐力          春聯其中一個步驟是要用珍珠板刻出其中一字的大印章，不僅要發 揮想像力 將吉祥話其中一字轉為圖案，刻珍珠板時的力道大小、圖案線條的粗細和深淺都必須非常注意。剛開始孩子們試印都有些模糊，可能是刻的不夠深、又可能是顏料上的不夠多，就連顏料的太稀或太濃都會有影響， 經過反覆的實驗、試蓋和調整 ，他們才漸漸找到最佳的蓋印方式。 試蓋印章 將印章正式蓋在春聯上 裝飾春聯      由此可見在製作這兩樣作品時，孩子們要畫、剪、黏、刻 ( 戳 ) 、塗、蓋，這樣的過程 不僅可以培養他們的耐心，也能訓練他們手部肌肉的耐力 ，雖然很辛苦，但做出來的成品讓他們特別地有成就感，就連老師們都想留著貼在教室門口了呢！ 充滿個性與創意的春聯 換孩子們發紅包給家長囉！

     放寒假了，緊接著就是放新年，為了讓孩子們在放鬆之餘既能學到新東西又能體驗過年的氣氛，我們設計了一連串的主題活動，例如做蘿蔔糕、煮火鍋、製作創意紅包和春聯，希望能讓孩子們學得開心、玩得盡興。     進行這些活動時，孩子們全部都要自己來。第一項任務就是要做出自己看得懂的蘿蔔糕食譜。由於參加冬令營的 6 位學生年齡從國小一到六年級都有，每個年級能完成的任務都不同，我們將他們分為兩組，由高年級的兩位學生分別擔當兩組的組長，帶領低年級的組員，藉由這樣的模式讓孩子們從中學習如何 依能力分工 。 學生利用iPad搜尋並記錄蘿蔔糕食譜      製作蘿蔔糕食譜時，我們先教孩子們如何使用平板電腦和網路收尋引擎，學生們自行查找蘿蔔糕食譜，讓他們了解網路是現今非常重要又方便的查資料管道。高年級的隊長負責比較複雜的製作流程，低年級組員們則負責記錄需要哪些食材。他們將網路上的資料以自己的方式記錄在紙上，高年級的學生可以用文字表達，低年級的學生則選擇以畫畫的方式。在這樣的過程中，他們 將網路上的資料內化為自己的食譜 ，而不只是「照抄」而已。 高年級負責切煮蘿蔔 低年級負責攪拌米漿       食譜製作完後，隔天就要實做蘿蔔糕，組長進行比較複雜的切蘿蔔絲和炒煮蘿蔔，蘿蔔要 怎麼切比較好切成絲、煮蘿蔔時要放多少鹽巴 ，這些都是他們需要克服的。低年級的組員們負責將在來粉和水攪拌成米漿，他們要 弄清楚在來粉和水的比例 ，還是在沒有量杯的情況下。而孩子們都用自己的方法一一達成任務了。 讓一年級體驗一下炒蘿蔔 大家一起將蘿蔔和米獎拌在一起      做出來的成品我們試吃後都覺得味道不錯，只是口感被孩子們嫌棄了一番，他們開始檢討要如何讓蘿蔔糕變得更軟，以及是不是要再加些鹽巴讓蘿蔔糕更有味道些，因為他們要在最後一天家長們吃到自己做的蘿蔔。在這個活動中，孩子們 除了要有解決問題的能力，也能學習如何反省自我。 剛蒸好的蘿蔔糕      而最後一天成果展時煎出來的蘿蔔糕大家搶著吃...