去年台師大公開呼籲政府要看重全國有二十萬學子低成就的「國安議題」，談到低成就不難發現一大問題在於學生學習動機低落，這也讓許多老師及家長束手無策，探究這問題的主因不外乎是對上課的內容不感興趣、找不到學習的目的，但學習動機低落都是孩子的錯嗎？我想老師也必須負點責任。為解決這一問題，各個老師無不使出渾身解數、用心設計有趣的課程，過去光要孩子抱著書本、抄著板書的教學，已無法讓孩子開心的學習，教學方法需要改變！
(一)
平板教學培養孩子自己找到問題，並且解決的能力
班上的學生認真的滑著平板，不一樣的是他們在學習，為了要完成老師指派的任務，學生開著google
map自行規劃路線、查了許多網站。問題解決與善用資訊工具的能力，正是學現在學生不可或缺的能力，透過平板的教學學生可以自行選擇所需要的資源做學習，並提供模擬真實情境的教學現場，讓學生身歷其境，自己尋找與組織資訊來解決問題。
(二) 「做中學，學中做」學得更多、更快樂
美國哲學家暨教育家杜威強調：「教育即生活，生活是經驗繼續不斷的重組和改造」。老師為了讓孩子更有效地學習，把廚房直接搬到教室，學生從備料到自己做出一到料理，開心的神情都寫在臉上，讓孩子透過體驗、實踐使經驗轉化累積成知識和能力。
把廚房搬到教室還不夠，整個社區都是我們的教室，這次老師分配好任務後，就帶著孩子去到勤美，每個孩子用心地去了解商家、投入的繪製著自己的商品ＤＭ，希望能帶著孩子走出教室，透過戶外教學提升五官的敏銳度、感受度，建立未來孩子的關鍵能力，包括知識的涵養、實際動手做、與他人相處及自我實現等。
「天下沒有不學習的學生，只有用錯方法教的老師。」我們要做的就是讓孩子開心的帶走滿滿的關鍵能力，我們的教學特色：
1.
跨領域學習，不著重單一科目，而是整合不同的學科。
2.
強調學生團隊合作，一同完成任務。
3.
情境教學及體驗式教學，給予學習者思考探索的機會。
4.
多元化的課程活動設計，培養學生具備健全的能力。
5.
以學習者為中心，讓孩子發現問題、主動學習。
6.
發現每個孩子不同的天賦，讓孩子適性發展而建構出自身的知識能力。
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